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从这里起步600字作文_小学生起步作文指导方法探析论文

来源:大学生励志 时间:2019-06-12 点击: 推荐访问:起步作文教学论文

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  摘要:在小学语文教学过程中,作文教学作为重要组成部分,是教学活动中的一个难点,特别是对于小学语文三年级教学来说,是起步作文的年级,小学生几乎毫无写作基础,是教学难点中的难点。笔者主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究,同时提出部分有效的指导方法,帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。

  关键词:小学语文;三年级;起步作文指导方法

  近年来,随着素质教育的不断实施与推进,作文作为小学语文教学的关键部分,是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文三年级起步作文教学来说,是学生练习作文的启蒙阶段,教师应该帮助他们认识到到写作的重要性,作文的常见体裁与结构模式,培养小学生初步掌握写作技巧,为将来的学习奠定坚实基础。

  一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题

  1. 小学生没有认识到写作的重要性,没有树立正确的写作态度,在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说,之前没有接触到写长篇作文,仅仅是组词、造句和段落描写等,写作长度陡然上升到整篇作文,往往难以适应,在写作学习中态度不够积极。

  2. 教师的教学模式需要改善,在小学语文三年级起步作文教学实践中,一些教师为帮助学生掌握写作技巧,提升其写作能力,会产生一定的急功利近心理,对小学生的期望过高,而他们的写作水平又难以提升,对教学方式不适应,容易产生双方均不满意的局面。

  二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标

  1. 在小学语文三年级起步作文教学过程中,主要是引导学生在语文写作方面进行起步,重点教学目标是他们的写作潜力与发展,为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望,引导他们愿意运用文字进行书面表达,并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻,且篇幅长短不限。

  2. 重点引导学生掌握语言文字的使用顺序,掌握基础的写作方法,避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象,掌握写作的基本表达方式。同时,在三年级起步作文教学中,教师需要培养小学生的阅读兴趣,积累写作素材,并做好读书笔记,让他们在写作中合理运用自己所积累的素材,逐渐提升小学生的写作水平。

  三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法

  1.有话可说,轻松起步。在小学教育阶段,学生在入学之前,已经掌握基本的听、说能力,小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求,主要是让小学生“写自己想说的话,写自己想写的事物,写自己对周边事物的感想与认识”,不过受字数数量的影响,很多三年级学生在刚刚接触作文时,往往存在能够说出来,却无法用言语进行表达的现象。针对这一教学困境,小学三年级语文教师可以化难为易,充分发挥口语交际的特点与优势,根据三年级学生的认知规律与年龄特点,帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中,教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具,在语言文字储量不大的情况下,使用部分汉语拼音代替文字,从而激发他们的写作欲望。

  2. 放低要求,循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中,大部分小学生都觉得是无内容可写,对作文还存在着畏惧心理,这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升,还会产生一定的心理压力,影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说,童趣和童心是十分重要的,所以,在写作中,教师不应该对数字有明显的要求,只要语句通顺,表达是真情实感,都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中,小学语文三年级教师应该将写作意念淡化,放低要求,循序渐进,由一句话日记到段落,逐渐过渡到小短文与命题日记。

  例如,以描写《荷花》为例,教师首先给学生展示荷花的图片,依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等,并发挥想象,虽然每部分的文字不多,但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。

  3. 引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一,特别是对于小学语文三年起步作文教学来说,如果学生缺乏对事物的观察与认识,那么他们在具体的写作中肯定无内容可写,感觉异常困难。对于小学生来说,观察是认识和了解的世界的主要方式,也是获得知识的有效途径,只有进行细致而认真的观察,他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作,才能够产生写作欲望,并使写作内容生动精彩。所以,小学三年级语文教师在起步作文教学过程中,引导学生善于观察事物十分重要。比如,在写景作文起步教学实践中,就需要小学生对景物进行仔细的观察。

  例如,以描写《春天的花》为例,教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷,为写作提供素材。

  4. 激发学生积极想象。对于作文来说,离不开丰富的想象力,是高质量作文的基础,因此,在小学语文三年起步作文教学实践中,教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外,还应该激发他们的想象力,充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境,为他们进行联想创造一定的条件,从而利于想象能力进行写作;同时,可以运用一些有效的手段发散小学生的思维,让他们进行积极想象,以想象为基础进行写作。

  例如,在进行看图写话的作文训练时,教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想,比如,教师可以给学生准备一幅森林图,里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等,然后让他们仔细观察图中的内容,鼓励积极想象,以动物对话或童话故事的方式写作文。

  5. 鼓励学生积累语言。在小学语文三年起步作文教学中,小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升,是一个长期过程,教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言,从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文,离不开大量的语言积累,但是对于小学三年级学生来说,他们的知识储备与语言储备有限,这就要求教师在起步作文教学实践中,鼓励学生不断积累语言知识,为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种,而且也是一个长期过程,在这一过程中,小学生需要持之以恒,例如,语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句,并能够找出其优美的地方,可以用于哪些语境,在写作中能够灵活运用;也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词,并可以熟读背诵,同时掌握具体的运用方法。

  四、总结

  总而言之,在小学语文三年级起步作文教学中,教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发,要有耐心地指导他们写作,需要循序渐进、由易及难,逐步培养和提升小学生的写作水平,掌握书面表达技巧。

  参考文献:

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  [2] 王晨 . 把握时机 , 应对小学作文起步教学 [J]. 家教世界 ,2013(16)。

  [3] 孙静 . 小学中年级作文教学有效性研究 [D]. 河北师范大学 ,2014.

  [4] 刘艳 . 探究行知思想 教好起步作文 [J].写作:上旬刊 ,2015(1)。

本文来源:http://www.lplgc.com/lz/36907/

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